高校日本史のアクティブラーニングによる授業の開発を、
加古川北高校とのコラボで行うことになりました。
対象となるのは、高校２年生。
加古川北高校は地歴科の植山先生、当館は鐵学芸員が担当し、
３月８日に実施しました。
授業テーマは「考古学者のように思考する」。
教科書や参考書に書かれた内容を、考古学者が
どのように導き出すのかを疑似体験してもらうことが目的です。
今回は「ルジメント化」を取り上げました。
ルジメント（痕跡器官）とは、もともと生物学の用語で、
役割を失った器官が退化や変化したものを指します（例：ヒトの尾てい骨）。
ウォーミングアップで、当館の「発掘ひろば」に展示している
須恵器の提瓶（さげべ）の変化について、生徒さんに考えてもらいました。
一番古いタイプと一番新しいタイプの写真を見てもらい、
どちらが古いかを当ててもらいました。
いよいよメインとなる「銅鐸の変遷」を考えるグループワークです。
６グループに分かれた生徒さん達に、
当館で用意した７種類の銅鐸カードを、古いものから新しいものへ並べてもらいます。かなりの難問です。
ノーヒントでは難しいので、少しずつヒントを出しました。
各グループが解答を発表。
答え合わせをし、鐵学芸員のコメントを加えて、授業は終了しました。
加古川北高校のみなさま、
本日はありがとうございました。